{"id":561,"date":"2017-01-20T11:03:03","date_gmt":"2017-01-20T10:03:03","guid":{"rendered":"http:\/\/siatdi.umh.es\/?p=561"},"modified":"2020-01-17T09:40:44","modified_gmt":"2020-01-17T08:40:44","slug":"aprendizaje-invisible-hacia-una-nueva-ecologia-de-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sipt.umh.es\/ca\/2017\/01\/20\/aprendizaje-invisible-hacia-una-nueva-ecologia-de-la-educacion\/","title":{"rendered":"Aprendizaje invisible: hacia una nueva ecolog\u00eda de la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

<\/p>\n

\"Photo<\/a>L’aprenentatge invisibl<\/b>e<\/b> valora l’impacte dels avan\u00e7os tecnol\u00f2gics i les transformacions en l’educaci\u00f3 formal. “Q\u00fcestiona l’incorporaci\u00f3 de la lletra\u00a0e-\u00a0<\/i>com a f\u00f3rmula m\u00e0gica per postular una falsa innovaci\u00f3. A m\u00e9s a m\u00e9s, mostra amb \u00e8mfasi la insufici\u00e8ncia de l’integraci\u00f3 de les Tecnologies de la Informaci\u00f3 i la Comunicaci\u00f3 (TIC) en l’aula com a mecanisme exclusiu d’una adaptaci\u00f3 digital”, anota\u00a0Pardo Kuklinski, coordinador editorial de Col\u00b7lecci\u00f3 Transmedia XXI.<\/span><\/span><\/p>\n

Els autors del terme, Crist\u00f3bal Cobo y John W. Moravec,\u00a0ho proposen com una\u00a0<\/span>metateoria<\/i><\/span> capa\u00e7 d’integrar diferents idees i perspectives. Aprenentatge invisible: cap a una nova ecologia de la educaci\u00f3<\/span>, publicat en 2011, es presenta com un “protoparadigma en fase beta y plena etapa de construcci\u00f3”. Partint de que l’aprenentatge es prellonga al llarg de la vida y pot oc\u00f3rrer en qualsevol moment i lloc, <\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

qu\u00e8 \u00e9s all\u00f2 que el fa invisible -o qu\u00e8 no?<\/h4>\n
    \n
  1. Arquetip conceptual socio-tecnol\u00f2gic<\/strong>: Aquesta perspectiva desencadena reflexions sobre com aconseguir una educaci\u00f3 de major pertin\u00e8ncia, capa\u00e7 de reduir la bretxa entre all\u00f2 que s’ensenya des de l’educaci\u00f3 formal i el que demana el m\u00f3n del treball; per tant, incentiva estrat\u00e8gies orientades a combinar l’aprenentatge formal amb el no-formal i l’informal.<\/li>\n
  2. Cerca noves formes d’aprenentatge<\/strong>: Concep cont\u00ednues dosi de creativitat, innovaci\u00f3, treball col\u00b7laboratiu i distribu\u00eft, aix\u00ed com laboratoris d’experimentaci\u00f3 i noves formes de traducci\u00f3 del coneixement.<\/li>\n
  3. L’aprenentatge invisible s’adapta a l’especificitat i a la diversitat de cada context<\/strong>: Mentre que en alguns contextos servir\u00e0 de\u00a0complement de l’educaci\u00f3 tradicional, en altres espais s’usar\u00e0 com una invitaci\u00f3 a explorar noves formes d’aprenentatge. Molts enfocaments de l’educaci\u00f3 procuren una aproximaci\u00f3 d’adalt cap avall (el control del govern, la fiscalitzaci\u00f3 dels processos educatius, els plantejaments pol\u00edtics, etc.); en canvi, Aprenentatge invisible<\/span> proposa una revoluci\u00f3 de les idees des d’abaix cap amunt (\u201cfes-lo t\u00fa mateix\u201d, \u201ccontinguts generats per l’usuari\u201d, \u201caprenentatge basat en problemes\u201d, \u201caprenentatge permanent\u201d).<\/li>\n
  4. Suggereix noves aplicacions de les TIC per a l’aprenentatge<\/strong>: Aquesta proposta inclou un ampli marc de compet\u00e8ncies, coneixements i destreses que, segons el context, podr\u00e0 adoptar-se per incrementar els nivells d’ocupaci\u00f3, per impulsar la formaci\u00f3 d’agents del coneixement<\/em> o per ampliar les dimensions de l’aprenentatge tradicional.<\/li>\n<\/ol>\n

    Una resposta a les necessitats educatives actuals<\/h4>\n

    \u201cL’impacte de les TIC en l’educaci\u00f3 i en la formaci\u00f3 encara no ha sigut tan significatiu com s’esperava -malgrat l’ampli suport pol\u00edtic i social que han tingut-. Encara que les TIC tenen el potencial per a desenvolupar un proc\u00e9s continu d’aprenentatge, aix\u00f2 encara no s’ha aconseguit\u201d (European Commission, 2008, p. 4).<\/p>\n

    A qu\u00e8 aspira l’aprenentatge invisible?<\/h4>\n

    Aprenentatge invisible<\/span> gira al voltant de tres eixos: (1) Compartir experi\u00e8ncies i perspectives innovadores, orientades a repensar estrat\u00e8gies per tal d’aprendre i desaprendre continuament. (2) Promoure el pensament cr\u00edtic davant el paper de l’educaci\u00f3 formal, informal i no-formal en tots els nivells educatius; (3) i, finalment, contribuir a la creaci\u00f3 d’un proc\u00e9s d’aprenentatge sostenible (i permanent), innovant i dissenyant noves cultures per a una societat global.<\/p>\n

    FONT: http:\/\/www.aprendizajeinvisible.com\/es\/<\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    L’aprenentatge invisible valora l’impacte dels avan\u00e7os tecnol\u00f2gics i les transformacions en l’educaci\u00f3 formal. “Q\u00fcestiona l’incorporaci\u00f3 de la lletra\u00a0e-\u00a0com a f\u00f3rmula m\u00e0gica per postular una falsa innovaci\u00f3. A m\u00e9s a m\u00e9s, mostra amb \u00e8mfasi la insufici\u00e8ncia de l’integraci\u00f3 de les Tecnologies de la Informaci\u00f3 i la Comunicaci\u00f3 (TIC) en l’aula com a mecanisme exclusiu d’una adaptaci\u00f3 […]<\/p>\n","protected":false},"author":5123,"featured_media":607,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[164,222],"tags":[247,27134,27137,2304],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sipt.umh.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/561"}],"collection":[{"href":"https:\/\/sipt.umh.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sipt.umh.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sipt.umh.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5123"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sipt.umh.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=561"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/sipt.umh.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/561\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sipt.umh.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/607"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sipt.umh.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=561"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sipt.umh.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=561"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sipt.umh.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=561"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}